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2022考研教育學知識精講:布魯姆目標分類學

來源:中公考研 | 2021-05-19 11:10:46
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2022教育學考研的考生已經開始復習了,教育學考研知識點是最先入手的知識,考生要分清主次,不能盲目學習,無效學習是無用功。以下中公考研教育學是小編給大家整理的“2022考研教育學知識精講:布魯姆目標分類學”相關內容,希望為正在備考的你提供指導與幫助。

布魯姆目標分類學

(X:2017、2019;J:2016)

布魯姆,美國教育心理學家,首創“教育目標分類學”。布魯姆將教育目標劃分為認知領域、情感領域和操作領域三個領域,共同構成教育目標體系。

(一)認知領域的教育目標

認知領域的教育目標可以分為從低到高的六個層次:知識—領會—應用—分析—綜合—評價。

1. 知識

對先前學習過材料的記憶,包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶。這一層次所涉及的是具體知識或抽象知識的辨認,用一種非常接近于學生當初遇到的某種觀念和現象時的形式,回想起這種觀念或現象。這是最低水平的認知學習結果。

1. 領會

把握所學材料的意義,代表最低水平的理解。

(1) 轉換:用自己的話或用與原先的表達方式不同的方式表達自己的思想;

(2) 解釋:對一項信息加以說明或概述;

(3) 推斷:估計將來的趨勢或后果。

與此目標相關的概念如:說明,識別,描述,解釋,區別,重述,歸納,比較等。

2. 應用

是指將所學材料應用于新的情景之中,包括所學習的概念、法則、原理的運用,應用代表較高水平的理解。與此目標相關的概念如:應用,論證,操作,實踐,分類,舉例說明,解決等。

3. 分析

將整體材料分解成其構成成分,并理解其組織結構,包括對要素的分析、關系的分析和組織原理的分析。與此目標相關的概念如:分析,檢查,實驗,組織,對比,比較, 辨別,區別等。

4. 綜合

將所學的零碎知識整合為知識系統。是以分析為基礎,全面加工已分解的各要素, 并再次把它們按要求重新地組合成整體,以便綜合地創造性地解決問題。它強調特性與首創性。 與此目標相關的概念如:組成,建立,設計,開發,計劃,支持,系統化等。

5. 評價

對材料做價值判斷的能力,包括按照材料的內在標準或外在標準進行價值判斷,這是最高水平的認知學習結果。這是認知領域里教育目標的最高層次。這個層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現象作出評判,而是理性的深刻的對事物本質的價值作出有說服力的判斷,它綜合內在與外在的資料、信息,作出符合客觀事實的推斷。

(二)情感領域的教學目標

1. 接受或注意

指學習者愿意注意某特定的...詳細內容請加2022教育學考研(311、333)交流群:931462426了解。

以上就是中公考研教育學小編整理“2022考研教育學知識精講:布魯姆目標分類學”內容,希望2022教育學考研的考生們都能備考順利,考上自己心儀的院校。

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【責任編輯:張夢君】

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